El gobierno peruano designa la calidad educativa como el nivel óptimo de formación que todas las personas deben de tener para hacer frente a la vida. Esta premisa lleva a pensar que los niños van al colegio para aprobar la vida.
La realidad humana actual muestra que el nivel de ingresos económicos de los padres determina muchas de las oportunidades de los niños, no obstante también las etnoteorías que son las representaciones socialmente construidas. Como por ejemplo vivir aun en tiempos de inequidad y discriminación que no solo son formulados con ecuaciones matemáticas presupuestales sino también con estereotipos.
A partir de la visita de aulas en diferentes escuelas en Cusco se constata un conjunto de interacciones interpersonales y energía creativa de los niños. Estas a veces desbordan en incomprensión. Un alumno no lleva solo una mochila o una tarea, hay otras situaciones que se debe conciliar en el aula.
Introducción
Se escucha y se dice que la educación es lo más importante para generar un cambio en el país. Esta frase desencadena varias reexiones y un sin n de ideas, ideologías y posturas. Sin embargo, centrarse en el pensamiento del niño al respecto y plantear particularmente ¿qué es el logro educativo? genera pautas sobre el impacto en sus proyecciones.
Con esta interrogante, reexionar en torno a la educación, con niños de cuarto de primaria en los distritos de Wanchaq, Saylla y Huancarani. Sus ideas, representaciones o creencias, las llamaremos “etnoteorías”: las que están construidas socialmente a partir de prácticas educativas y el contexto socioeconómico y cultural que envuelve la crianza de los niños (Harkness & Super, 1996).
